Устный экзамен по истории с 2028 года: Что проверяют и как готовиться
С 2028 года девятиклассники будут сдавать устный экзамен по истории. Он станет допуском к ОГЭ. Сейчас в нескольких регионах проходит апробация: отрабатывают задания, три модели проведения и критерии оценивания. Разберём, что известно, что будут проверять и как готовиться.
Что произошло
В октябре-ноябре 2026 года в ряде регионов проводится апробация устного экзамена по истории для девятиклассников. Об этом сообщил Рособрнадзор. Пилотный этап нужен, чтобы отработать модели заданий и организационные схемы. Задания разрабатывает Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ), и основаны они только на содержании государственных учебников по истории.
Участие в апробации добровольное. Её результаты не идут в журнал и не влияют на допуск к ОГЭ, а цель – собрать обратную связь и доработать формат.
Кого коснётся и когда введут
Сдавать устный экзамен по истории придётся всем девятиклассникам – независимо от того, будут они выбирать историю на ОГЭ или нет.
Логика такая. Устный экзамен вводят не как предмет для оценки в аттестат и не вместо ОГЭ, а как обязательное условие допуска к итоговой аттестации. Это работает примерно так же, как итоговое собеседование по русскому языку: без зачёта по нему к экзаменам не допускают.
Получается такая цепочка: все девятиклассники сдают устный экзамен по истории, получают "зачёт" или "незачёт", и только с зачётом их допускают к сдаче ОГЭ – и по обязательным предметам (математике и русскому), и по предметам на выбор.
Экзамен станет обязательным с 2027/2028 учебного года. Проводить его планируют в феврале-марте 2028 года, вне основного экзаменационного периода, чтобы не создавать перегрузку.
Если ребёнок не сдаст с первого раза – скорее всего, будет иметь возможность пересдать, как это работает и с собеседованием по русскому. Точные правила ещё дорабатывают, но общий принцип такой: дают шанс исправить.
Коллаж Царьграда
Какие модели отрабатывают
В регионах-пилотах тестируют сразу несколько моделей – чтобы понять, какая лучше работает по объективности оценивания и нагрузке.
Диалоговая модель. Ученик готовится 15 минут, потом отвечает. Учитель может уточнять: "А почему именно так?", "Приведи ещё один аргумент". Проверяют, насколько диалог помогает раскрыть знания, но при этом не становится подсказкой.
Монологическая модель. Ученик готовится и рассказывает всё сам, без наводящих вопросов. Цель – проверить умение самостоятельно выстроить рассуждение.
Цифровая модель. Задания выводятся на экран, ответ записывается через микрофон, а оценивают его позже. Так проверяют, насколько можно сделать проверку более объективной и независимой от конкретного учителя.
Из чего состоят задания
В каждом варианте – три задания по трём блокам.
- История России. Работа с источником: схема сражения (Куликовская битва, Бородинское сражение) или фрагмент документа. Нужно назвать событие и год, объяснить, что изображено, привести причины и последствия.
- Всеобщая история. Сравнение и причинность. Примеры тем: Реформация и индульгенции, Бостонское чаепитие и связь с Войной за независимость США, Первый крестовый поход. Проверяют, как одно событие тянет за собой другое.
- Региональная история. Локальный контекст. Ученику предлагают рассказать о значимом событии или личности, связанной с его краем. Например, какой вклад регион внёс в победу в Великой Отечественной войне или почему в городе поставили памятник такому-то деятелю.
Что именно проверяют
- Не просто знание дат и фактов, а умение рассуждать и работать с информацией.
- Последовательность и логика. Ответ должен идти от "что произошло" к "почему" и "к чему привело".
- Работа с источником. Если дана схема, карта или фрагмент текста – нужно уметь прочитать её и извлечь факты.
- Аргументация. Не просто "это было важно", а "важно, потому что…".
- Терминология по делу. Использование терминов уместно и точно, а не ради красивых слов.
Какие регионы участвуют в апробации
Официальный список регионов Рособрнадзор не публиковал. Но по данным СМИ, в апробации участвуют Татарстан, Якутия, Челябинская, Тульская, Липецкая, Орловская, Новосибирская области, Краснодарский край и Санкт-Петербург. В эксперименте участвуют десятки школ и тысячи девятиклассников.
Особенности по регионам. В Якутии упор на монологическую модель – там много сельских школ, и важно, чтобы формат был устойчивым при разной подготовке педагогов. В Татарстане тестируют и диалог, и цифровую запись – смотрят, насколько удобно технически фиксировать ответы и как это влияет на уровень стресса учеников. В Челябинской области отдельно смотрят, как ученики работают с картами и схемами.
Как будет проходить экзамен
По предварительным данным, на подготовку к заданиям у выпускника будет около 15 минут, и ещё 15 минут на ответ. При апробации ведётся видеозапись – это нужно для анализа ответов экспертами и отработки объективных критериев для утверждения регламента.
Как готовиться
Несмотря на то, что формат ещё не утверждён, направление подготовки понятно. Главное – научиться связно рассказывать тему: с причинами, следствиями и выводом. Этот же навык в будущем пригодится и на письменном ОГЭ, и на ЕГЭ.
Что можно делать уже сейчас: пересказывать параграфы вслух своими словами, тренироваться отвечать на вопросы "почему" и "что из этого следует", учиться строить ответ по плану: событие – причины – ход – последствия – значение.
Если в вашей школе проходит апробация – это хорошая возможность попробовать формат заранее. А следить за официальными документами стоит на сайте ФИПИ и Рособрнадзора – демоверсия появится там.
Что важно понимать: пока экзамен в разработке, любые готовые ответы – это либо пересказ учебников, либо выдумка. Покупать их и готовиться по ним смысла нет.
Итог
Устный экзамен по истории для девятиклассников – это часть больших изменений в школе. Государство хочет, чтобы дети не просто запоминали даты, а умели думать, анализировать и объяснять. Это не первая такая инициатива: вспомните итоговое собеседование по русскому, которое тоже стало допуском к ОГЭ. Похожая логика – проверить, как школьник умеет говорить и рассуждать, а не только писать тесты.
Пока экзамен в разработке. Но вектор понятен: устная речь, аргументация и работа с источниками становятся важнее. И это, пожалуй, хорошо. В жизни нам чаще нужно объяснить свою позицию, чем вспомнить точную дату.
А вы как относитесь к введению ещё одного экзамена? Как вы считаете – он поможет лучше понять предмет или добавит лишнюю нагрузку? Расскажите в комментариях.
